Licenciada en Psicología
Lic. en Psicología (2001) Máster en Psicología Clínica (2008) Doctora en Ciencias Psicológicas (2017) Profesora Titular de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana. Compiladora y autora de "Psicología. Selección de Textos", Editorial Félix Varela (2003), autora de "Los niños, la Escuela y otros temas. Sugerencias para padres y maestros", Editorial José Martí (2016). Investiga en temas de bienestar psicológico infantil. Directora del Centro de Orientación y Atención Psicológica (COAP) de la Facultad de Psicología, de la Universidad de La Habana.
La Habana, Cuba
“Desde hace algún tiempo apenas estudio, estoy disgustado conmigo mismo, y el maestro, mi padre y mi madre están descontentos de mí. Ni siquiera siento el gusto de antes por divertirme, cuando trabajaba con entusiasmo y luego saltaba de la mesa y me iba corriendo a jugar, lleno de alegría, (…) Es como si hubiera [...]
El duelo psicológico es el proceso natural de adaptación que sobreviene después de una pérdida física o emocional. Involucra directamente a la familia y de manera indirecta a los maestros. Cuando un niño sufre la muerte de un familiar allegado o la ausencia por largos períodos de tiempo por razones disímiles (emigración, misiones, reclusión penitenciaria, [...]
Claro que hace falta vacacionar. Los niños y adolescentes dieron su esfuerzo durante tres meses de aislamiento en sus hogares y aunque para muchos no fue fácil, cumplieron sus deberes estudiantiles apoyados por sus familias, que también llevan el reconocimiento de toda nuestra sociedad. Corresponde ahora el descanso y también es tiempo de diversión, ocio [...]
Las dificultades en la asimilación de las normas de conducta, es probablemente uno de los problemas más difíciles de enfrentar por padres y maestros. Es por eso que es muy importante prevenir su aparición. Desde muy pequeños los niños deben aprender a respetar la autoridad de sus progenitores. Para eso, los padres deben trasmitir las [...]
Los maestros pueden notar que hay ciertos niños que parecen no encajar nunca en cualquier forma de relación con los compañeros de aula, suelen expresar inconformidad si no ganan en los juegos, abandonarlos con mucho disgusto, molestarse por la más mínima contrariedad, ser muy vulnerables a las burlas o chistes, y en las clases aparentan turbación [...]
La hiperactividad es muchas veces confundida con la intranquilidad propia y natural de los niños. Sobre todo los varones ya que culturalmente son criados bajo un estereotipo de destreza y de actividad física, pueden ser muy enérgicos, vitales, activos, sin que nada de ello tenga que ver con la verdadera hiperactividad. No es posible concebir [...]
Hablar de hiperactividad es hacer referencia a la que con frecuencia suele ser una de sus características: las dificultades del desarrollo psicomotor. Pero son muchos los niños, y no solo los hiperactivos, los que presentan este rasgo. Desde que son muy pequeños aparecen las primeras evidencias, aunque para la familia suelen pasar inadvertidas ya que solo [...]
Con frecuencia los maestros no se sienten preparados para atender a las diferencias individuales de sus alumnos, relacionadas, ya no tanto con el rendimiento docente, sino con las características y rasgos de sus personalidades en formación. Si a esto se le agrega que en las aulas de la enseñanza general se encuentran niños con problemáticas [...]
“Derosi, admirable compañero que con tus diligentes y amables explicaciones me has ayudado tantas veces a comprender cosas difíciles y a superar las pruebas de los exámenes. (…) Estardi, bueno y esforzado, que me has demostrado cómo una voluntad de hierro puede conseguirlo todo. (…) Garrón, bueno y generoso, que haces bueno y generosos a [...]
“- Precosi, te doy la medalla. Nadie es más digno que tú de llevarla. No la concedo solamente a tu inteligencia y a tus esfuerzos; la concedo también a tu corazón, a tu valor, a tu condición de hijo bueno y valeroso. ¿No es cierto- añadió, volviéndose a los alumnos- que también la merece por [...]
